职教如何对接 中国制造2025产业需求?

　　粤高职拟“升格”人才培养规格，未来职校生将“百能百巧”

　　临近揾工季，东莞职业技术学院的王同学在求职时发现，自己心仪的好几个东莞企业都在大幅缩减校招数量，有企业的生产车间仅需几个技术工人。数据显示，东莞市的“机器换人”正在成为趋势，其中，仅2014-2016年间东莞的“机器换人”专项资金项目申报就达1485个。

　　一方面是企业用工需求的减少；另一方面是“机器换人”的步调加快。看似不协调的背后实则是“工业4.0”和“中国制造2025”背景下的需求变化，而机器人在工业中的广泛应用以及新技术的不断更迭也让不少人才输出的单位焦虑不已。

　　第七届“教育与中国未来30人论坛”2016年会上月在广州番禺职业技术学院举行，论坛首次聚焦“教育创新驱动与智造中国”，同时探讨“工业4.0”和“中国制造2025”背景下中国教育尤其是高等职业教育的育人之路。羊城晚报记者独家了解到，广东高职拟“升格”人才培养规格，打造多方面人才培养体系，未来职校生将成为“百能百巧”型人才。

　　A

　　技能型岗位每年消失百万

　　粤职校人才培养模式过时

　　“去年被学长们点赞的用人企业，今年都不怎么招人。”进入顶岗实习季，东莞职业技术学院的王同学有些沮丧。“按道理，东莞那么多制造业公司应该需要很多拥有一技之长的学生，可为什么这些单位不招人呢？”

　　王同学的困惑并非无解之题。由中山大学、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学五所高校的教育学院（学部）共同主办的第七届“教育与中国未来30人论坛”2016年会在广州番禺职业技术学院举行，论坛首次聚焦“教育创新驱动与智造中国”主题。广东省教育厅副厅长魏中林在会上表示，广东企业近年所发生的一系列变化，皆源于“中国制造2025”的现实推动。

　　事实上，在“中国制造2025”的大背景下，智能工厂、自动化工厂越来越多，与之相对应的是，工厂对工人需求的减少。近日，来自东莞市经信局的数据显示，2014年9月至2016年10月两年间，东莞市“机器换人”专项资金项目申报共1485个，申报项目完成后，预计劳动生产率平均提高1.7倍，单位产品成本平均下降11.1%，但用工需求也将相应减少8.7万人。

　　而国际机器人联盟（IFR）的数据显示，东莞只是当前中国智能制造的一小部分。据悉，2015年全球工业机器人销量比上年增长12%，为24.8万台。其中，中国增长17%，为6.7万台，连续3年成为全球最大市场。

　　“智能制造最根本的特点就是机器换人。以后，企业对基本的技能型人才的需求量将会越来越少，在生产方式颠覆式变化的情况下，100多年前形成的人才培养模式到底何去何从，这是个重要的课题。”深圳职业技术学院党委书记、教授陈秋明表示，中国制造2025的全面实现，最根本的在于人才，而创新教育模式，培养新工业革命时代人才成为中国教育界最大的挑战。不过，现实的问题却是：目前，我国教育尤其是职业教育的人才培养模式还是在第一次、第二次工业革命的生产模式下形成的，这种对“单一技能型人才”的培养早已“过时”。

　　广州番禺职院副校长刘佳环坦言，职业教育旨在培养技能型人才，但目前不少高职院校的“单一技能”培养模式根本无法适应社会需求，导致学生在工作中“水土不服”。“比如，学模具的学生只会弄模具，通用能力和综合素养很欠缺，而这些能力又是工作中最需要的”。