党的十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，指出：“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。”这一论断指明了法律信仰在全面推进依法治国进程中的重要作用。建成社会主义法治国家，除了要加强党的领导、科学立法与公正司法等问题的制度构建，还应从精神层面进一步培育全民的法治意识，塑造全民的法律信仰，以筑牢社会主义法治的基石。

　　全民法律信仰强调人民对法律的内在认同

　　人民对法律的内在认同，能够在源头上消除改革过程中利益多元化与分化带来的分歧与冲突，有助于党通过法治来统合改革进程。伴随着全面深化改革进入攻坚期和深水区，矛盾和分歧也必将越来越多，越来越复杂。经由法治的方式对这些矛盾和分歧进行规制和统合，是党领导人民进一步深化改革的必然选择，也能够进一步推动改革的稳步进行。

　　经过三十多年的改革开放，中国业已形成新的利益格局，这一格局也必须根据人民需求和经济社会发展不断调整，而减少利益调整带来的社会震荡，必须依据法治，树立全民法治信仰。试想，如果对利益的调整都是以私相授受的方式进行，如果对问题的协商都是以突破法治为代价，改革如何深入推进，社会又如何凝聚共识？经验表明，树立人们对法律的内在认同，在法治的框架内协商，并寻求法治之下的最大共识，是中国改革持续向前的制度保障，也是全体人民的福祉所在。

　　全民法律信仰需要从教育抓起

　　少年智则国智，少年强则国强。全民法律信仰需要从教育抓起，在国民教育体系中合理设置法治教育的基本课程，引导青少年形成以法治为核心的主流价值共识。从基础教育的体系来看，法治教育应着重于守法的层面，努力将规则意识植根于青少年对于法治的基本认知中。从高等教育的目的来看，法治教育应结合公民教育与通识教育，使学生认同并践行社会主义法治的主流价值。

　　主流法治价值共识的形成依赖于两个基本的要素：一是应强调价值的来源并非外在客观的世界，更非人们的主观认识，而是由一系列基本的价值所构成的、相互支撑的、独立的存在。因此，要统合基础教育与高等教育的基本目的和方法，形成国民对于此种并非基于利益或偏见的价值的基本信仰和认同。二是应强调国民在对此种价值的认知和实践中所应禀赋的道德责任。对价值真理的认同不同于对科学真理的认同，其依赖于某种价值主张作为基本理据，而此种理据的可接受性的前提是提出此种理据的主体的真诚性。基于此，法治教育除了基本的规则意识的培育之外，还应特别强调道德的独立性与客观性，并进一步培育国民的道德责任，以此引领社会主义法治建设。