中英专家热议大学生创新创业教育——

    不能把创业教育等同商业创业

    推进创新创业教育，大学如何精准发力？近日，在中英创新创业教育与学生就业研讨会上，中英代表结合各自所在大学的实践展开讨论。

　　英国大学怎样做？

　　“谈创新创业教育不能只关注大学，学校并不是孤立存在的，要在更广泛的社会背景下去考虑。创业好比一个生态系统，学校作出贡献，同时又受益于生态系统。”爱丁堡大学商学院创业学与创新终身讲席教授理查德·T·哈里森表示，生态系统实际是让创新创业活动变得更加有效。

　　爱丁堡创业生态系统被认为是英国最具代表性的创业生态系统之一。在哈里森看来，大学创业生态系统发挥着核心作用，不仅提供创新创业教育，还起着桥梁作用，通过建立网络将各种相关资源整合起来。“将学术研究和商业活动联系起来非常重要。”哈里森以爱丁堡大学对学生初创企业的支持为例介绍说，学校有很多专职人员帮助学生发展他们的想法，同时与其他机构紧密连接，帮助学生参与一些建立公司的活动，还有孵化器、技术转移中心，对生态系统的发展起到很大的推进作用。

　　在英国，创业教育已经开展了20多年。考文垂大学国际转型创业中心副主任、小企业与创业研究所董事保罗·琼斯教授说：“大学要提供一系列创新创业教育内容，还要将理论和实践相结合，既离不开资金支持，也离不开孵化机制的支持。”琼斯认为，大学如果想搞创业教育，需要从战略规划角度去考虑。

　　创业生态如何建？

　　与会者不难发现，就创新创业教育的理念而言，中国与英国有很多共同之处。如何营造创业生态系统，在系统内如何实现良性互动，也是两国学者共同关注的热点问题。

　　国家教育发展研究中心副主任韩民认为，创新创业生态系统有四个层面，首先是高校与政府、产业界的合作关系，其次是高校内部不同机构、院系、课程之间的关系，此外还涉及不同高校之间的合作关系以及国际合作关系。