内容摘要：摘要：本研究以活动理论为框架,构建概念型教学多元系统模型,展现教学的不同活动系统,突出中介的作用过程与所处的社会文化环境,再结合案例观察中介使用的特点及影响因素。研究表明: 1)母语调控外语学习者的思维活动.4)概念知识是最根本的社会文化认知中介.5)同伴言语发挥参考性的中介作用。这些中介的使用受教师的信念、学生的语言水平和理解能力、教学时间与任务量、活动目标和任务性质、教师的身份与地位等社会文化环境因素影响。（本文刊于《现代外语》2016年第39卷第1期）。
关键词：中介;教学法;外语;研究成果;关键词;母语;文化;教师;安徽大学;安徽省
作者简介：
摘要：
本研究以活动理论为框架,构建概念型教学多元系统模型,展现教学的不同活动系统,突出中介的作用过程与所处的社会文化环境,再结合案例观察中介使用的特点及影响因素。研究表明:1)母语调控外语学习者的思维活动;2)二语是学习者目标语交流的必要工具;3)图式与物件促进学习者的记忆活动;4)概念知识是最根本的社会文化认知中介;5)同伴言语发挥参考性的中介作用。这些中介的使用受教师的信念、学生的语言水平和理解能力、教学时间与任务量、活动目标和任务性质、教师的身份与地位等社会文化环境因素影响。
关键词：
中介 活动理论 概念型教学法
作者简介：
李琳，安徽大学。
基金项目：
安徽省高校人文社会科学研究专项课题"基于活动理论的概念型教学法中介研究"(SK2015A776)的阶段性研究成果
