摘  要：实施多元化人才培养，是实现高职教育人人成才、人尽其才的必然要求，也是提高高职人才培养质量的重要手段。卓越技师培养机制是实施多元化人才培养的必然要求，是提高人才培养质量的有效手段，是构建现代职业教育体系的积极尝试。卓越技师培养机制包括：产学研融合，教学工厂模式；校企融合，学徒制模式；项目驱动，专业导师制模式；赛训融合，技能竞赛模式。

　　关键词：高职教育 卓越技师培养机制 多元化人才培养 专业导师制 学徒制

　　随着中国高等教育大众化进程的持续发展，普通本科教育、高职教育的生源结构发生了明显的变化。同精英教育时期相比，处于高等教育末端的高职教育的生源质量在逐年下降。如何将文化基础越来越差的学生培养成社会有用之才，形成人人成才、人尽其才的培养机制，是高职教育亟待解决的严峻问题。卓越技师培养机制的建立，是解决高职人才培养过程中存在的同质化问题，是让有潜能的学生具备高端技能的有效途径之一。

　　一、高职教育构建卓越技师培养机制的概念及意义

　　1.卓越技师培养机制的概念

　　高职教育目的是培养面向生产、建设和管理第一线急需的各种技术型、实用型人才[1]。技能型人才包括技工、中级技工、高级技工、技师和高级技师。高职院校通过实施“双证书”制度，毕业生一般能够获取中级工或者高级工职业资格。所谓卓越技师培养机制，是指通过实施“产学研”深度融合，以企业实际工作岗位学徒或真实企业应用项目等为培养载体，构建人才培养方案，培养具备相当于高级技工或技师能力的高职人才培养机制。

　　2.卓越技师培养机制是实施多元化人才培养的必然要求

　　高职教育必须面向一定的职业领域或职业岗位群培养技能型人才，而每种职业岗位对人的职业能力的要求往往是动态的和持续发展的。培养模式不同，毕业生的职业能力会有差别。比如，一个数控操作工，既可以操作数控系统完成零部件加工，也可以对操作程序进行改进和完善，实现对加工过程的优化，还可以根据加工工艺编制加工程序，甚至可以对数控系统的故障进行诊断和排除等。就目前高职数控技术专业的学生而言，让每一个学生都具备以上职业能力是不现实的。操作数控系统完成零部件的加工是所有学生必须具备的能力，而完善或改进数控程序是一部分学生能够具备的能力，对数控系统故障进行诊断和排除，也是部分学生能够具备的能力。按照人尽其才的培养理念，必须实施多元培养机制。卓越技师培养机制则根据职业岗位能力的培养和人的个性发展需要，在专业人才培养方案的基础上，进一步实施学徒制等培养模式创新，打破传统的同一专业采取的同质化培养模式，实现了多元化人才培养，才能使高职毕业生在未来职业生涯中有更好地发展。

　　3.卓越技师培养机制是提高人才培养质量的有效手段

　　温家宝同志强调，把培养人才作为高等学校的第一职责[2]。衡量高职人才培养质量的一个重要标准，就是毕业生的就业质量。通过高职院校的人才培养工作，能够为毕业生提供什么样的就业岗位，或者在相同就业岗位毕业生的发展潜力有多大，这些因素反映了毕业生的就业质量。通过实施卓越技师培养机制，使学生能够从具备初级或中级技能再达到具备高端技能，从一般就业岗位过渡到关键就业岗位，提高了毕业生的就业质量，也标志着人才培养质量得到提高。一般而言，高考分数在500分以上的学生，文化基础差别不是很大。而在200～400分这一分数段的高职学生，文化基础差别是很明显的，学生的接受能力和未来发展潜能差别巨大。如果采取相同的培养手段，让这些学生能够高质量就业，难度很大。所以，必须采取因材施教的方式，这样才能提高培养质量。

　　4.卓越技师培养机制是构建现代职业教育体系的积极尝试

　　职业教育发展到高职阶段是不是要终止，关键在于其能不能培养出更高水平的职业人才。就目前而言，社会上普遍存在对职业教育的认可度较低的现象[3]。究其原因，有国家政策层面的问题，也有职业教育本身的问题。在生源持续涌入普通本科高校的形势下，面对文化基础越来越差的职业教育的生源，能不能让职业教育培养出卓越人才，决定了职业教育继续向前延伸的路会有多长。实践证明，高职院校通过构建卓越技师培养机制，有效挖掘了高职学生的潜能，普通高等教育可以培养“专家”“学者”，高等职业教育可以培养“技能大师”。卓越技师培养模式中，学徒制、专业导师制模式的实践，为高职培养高水平毕业生进行了有意义的探索，同时也说明，高等职业教育继续延伸至职业本科、硕士是可行的。

　　二、高职教育构建卓越技师培养机制的途径

　　1.产学研融合，教学工厂模式

　　产学研的深层融合需要有一个相对稳定的合作场所[4]，为了全面对接产业，提升专业服务产业发展能力，以专业群为单位，辽宁机电职业学院成立了“教学实践与技术应用中心”，构筑了“专业群+企业+技术应用中心（教学工厂）”的人才培养平台。技术应用中心具有四大功能：一是开展卓越人才培养，二是开展教师实践，三是开展应用性技术服务，四是为开展学生创业与创新教育提供平台。在人才培养方面，依据多元化人才培养需要，设置基本就业岗位、拓展就业岗位和关键就业岗位。其中，基本就业岗位和拓展就业岗位人才培养，主要依托校企合作平台实现，关键就业岗位人才即卓越技师的培养，要依托技术应用中心完成。卓越技师培养方案的制定主要依据：一是关键岗位能力标准，二是技师岗位职业资格。将两种标准融合在一起，形成卓越技师能力分析表，根据能力分析表，依靠技术应用中心设计训练项目，以项目为培养载体，在“产学、研学、做学”深度融合的过程中实现卓越技师培养。