原题：福禄培尔体育教育观对我国社区儿童体育发展的启示

　　作者简介：杜冬琴（1977～），女，河南兰考人，讲师，硕士，合肥工业大学体育部，主要从事体育教育与训练研究，E-mail:gaga4321234@163.com（安徽 合肥 230009）。

　　内容提要：采用文献资料法等，分析福禄培尔体育教育观的“身心训练和谐论”，结合我国实际提出发展社区儿童体育的策略。主要观点：福禄培尔重视儿童游戏教育和儿童的自由表现；在遵循儿童天性的基础上进行有序训练，重视培养儿童的创造力，重视家庭的影响；顺应儿童身心规律，促进全面、和谐发展。建议：在我国社区儿童体育中渗透各种儿童游戏；提倡家庭成员陪同孩子参加社区体育；重视提高儿童身体的自由活动能力；提供符合儿童内在需求的运动项目；设计启发儿童智力的“恩物”；构建以生活为中心的社区儿童体育活动体系；发展和谐家园关系的社区儿童体育。

　　关 键 词：体育教育 福禄培尔 身心训练和谐论 社区儿童体育 游戏

　　基金项目：安徽省体育局一般课题（体育类）（ASS2014304）。

　　福禄培尔是19世纪德国著名的教育理论家、实践家，出生于牧师家庭，学习和实践过夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐的自然主义体育思想，并形成了一套完整的“身心训练和谐论”。福禄培尔重视研究儿童游戏，并出版第一部游戏教育参考书《母亲与儿歌》，书中指出“游戏是儿童发展的最高阶段”。他在《人的教育》一书中也提到“真正的人的教育”是从幼儿阶段开始的，并在勃兰根堡创办了世界上最早的一所幼儿园[1]。他还以“恩物”为教具，设计了一套完整的游戏体系[2]。虽然福禄培尔的体育教育观取得一定的成果，但是检索表明，我国学者对福禄培尔教育思想的引入比较多，而体育思想方面的介绍十分匮乏。就福禄培尔体育思想的研究现状来看，提炼福禄培尔的“游戏”思想，对发展我国社区儿童体育具有重要的启示作用。而福禄培尔研发的“恩物”是促进儿童感觉、创造力和心智的教具，对我国社区儿童体育的发展，同样具有理论指导的意义。

　　1 “身心训练和谐论”的内涵

　　1.1 尽情游戏，自由表现

　　福禄培尔认为随着幼儿期的到来，儿童运用他们的身体、感官和四肢，“以自由活动的方式进行各种各样的表现和练习”，这一特点是通过游戏来实现的。他在《人的教育》一书中提到“游戏和说话是儿童这时生活的要素”，强调“游戏是儿童发展的、这一时期人的发展的最高阶段”，游戏使儿童的运动能力和智力“能够平行地、循序渐进地得到发展”。福禄培尔强调在游戏中“允许儿童从一个设定的新起点出发获得充分自由的发展”，并将自己设计的一套游戏教具称之为“恩物”，认为“这些‘恩物’激发儿童自由地活动，独立地运动”，他还提出了不能故意地使这个或那个游戏与儿童的意愿相对，而应该“使它符合儿童的环境、要求和需要以及他自己对生命和活动的表达”，孩子们才会尽情地游戏，自由地表现，发展自己的智力[3]。

　　1.2 顺应天性，三大原则

　　福禄培尔认为儿童体育应该围绕“顺应天性”而展开，“顺应天性”的观点来自福禄培尔对“自然”的解读，他所理解的“自然”包括“大自然”和儿童的天性。福禄培尔认为儿童的生理与心理的发展是一个连续不断、相互过渡过程，应该根据儿童的生理和心理实际发展水平来划分教育阶段，他反对脱离实际来制定儿童的体育训练目标。为了保障游戏教育实践中顺应儿童的天性，福禄培尔提出三个原则，体现了“顺应天性”的完整性和统一性。第一，母亲与自然原则。福禄培尔十分重视母爱在人的成长中的作用，强调在自然中对儿童进行教育。1844年，福禄培尔将幼儿园从勃兰根堡迁至风景秀丽的马林塔尔城堡，并主张户外游戏，目的是使儿童更加贴近“自然”。他设计游戏教具“恩物”的目的，是为了儿童更好地认识“自然”。自然原则是贯穿福禄培尔游戏教育思想的一条主线，由此奠定了他成为卢梭、裴斯泰洛齐之后自然主义教育的代表人物。第二，上帝与统一原则。福禄培尔出生牧师家庭，他本人也是一名虔诚的宗教信徒。福禄培尔设计的游戏教具“恩物”运用了圆球的形状，因为他认为圆球是上帝的恩赐，也是上帝力量最本质的体现。第三，国民与公共原则。福禄培尔认为儿童教育应以培养社会公民为目标，还指出每一个村镇都应当为儿童建立可供游戏的场所[4]。

　　1.3 训练有序，发展自我

　　福禄培尔批判静止地看待儿童体育的观点，他认为儿童的身体与健康发展是一个连续不断的过程，儿童的体育教育必须在这种彼此相互练习的、不间断前进的发展过程中体现阶段性，并进行适应儿童在不同阶段身心发展特点的有序训练。他反对跳跃性的体育训练，反对脱离儿童实际发展阶段的定体育训练目标，主张在制定后续训练目标时，应该看到前面的发展阶段。他还提倡在儿童积极的体育活动中发展其创造性，在《母亲——游戏和儿歌》一书中，他列举了四组游戏，分别代表了儿童发展过程中的四个阶段，并阐述了创造性就是儿童天性的观点，任何新的、独立的游戏都应该是从儿童经常会做的游戏中发展起来的，通过一系列的过渡训练，才可以更好地发挥儿童的创造性，从而促进人的自我发展[5]。