作者简介：李静美(1989- )，女，河北邯郸人，东北师范大学中国农村教育发展研究院博士生，主要从事农村教育、教育管理研究，吉林 长春 130024；邬志辉(1966- )，男，黑龙江鸡西人，东北师范大学中国农村教育发展研究院院长，教授，博士生导师，长江学者特聘教授，主要从事农村教育、教育政策研究，吉林 长春 130024；王红(1990- )，女，吉林四平人，东北师范大学中国农村教育发展研究院博士生，主要从事农村教育、教育管理研究，吉林 长春 130024

　　内容提要：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是贯彻落实立德树人的重要力量。基于对全国7463名教师、3032名班主任的问卷调查发现，五分之三的班主任并不情愿担此一职；班主任每天将一半左右的时间用于班主任工作，教学工作时间和其他科任教师基本相当，甚至略高；学生安全、心理、学习等问题加剧班主任工作压力；大部分班主任工作态度积极，但身体较疲劳。这种低意愿、重负担、高压力、强疲劳的工作状况，与班主任工作职责边界不清、无限扩展直接相关。改善班主任工作状况，须建立多主体协同合作机制，共同应对青少年成长的新挑战；提升班主任专业化水平，完善班主任工作的激励机制；推进法治社会建设，依法保护班主任的合法权益。

　　关 键 词：班主任 工作状况 工作职责

　　标题注释：教育部哲学社会科学2013年度重大课题攻关项目“城镇化背景下我国义务教育改革和发展机制研究”(13JZD043)。

　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1674-5485(2017)11-0075-07

　　一、样本、数据与分析框架

　　(一)样本与数据

　　本研究采用东北师范大学中国农村教育发展研究院2015年全国农村教育大调查数据。使用分层抽样、随机抽样与整群抽样相结合的方法，对全国义务教育阶段公办学校的教师进行了问卷调查。调查涉及12个省(自治区/直辖市)，23个区县，246所中小学校，7463名教师，其中班主任3032名。

　　具体来看，教师问卷分A卷和B卷两种。本次调查共回收教师A卷3728份，其中有效问卷3722份，有效率达99.84%；回收教师B卷3747份，其中有效问卷3741份，有效率达99.84%。基于本研究主题，进一步对数据进行了分析处理。在教师A卷3722份中，有班主任样本1465个，其中1128份能够完全或部分反映其所负责班级的信息，如班级学生数、留守儿童数、随迁子女数、寄宿学生数等，在此基础上形成了一个数据集。而在教师B卷3741份中，班主任样本达1567个，其中1219份问卷能够反映班主任所负责班级的信息，形成了另一个数据集。当分析中涉及班主任所带班级信息时，便在这两个数据集上进行分析。

　　本研究涉及的相关题目部分在教师A卷，部分在B卷，也有一些在A卷和B卷中均有。对于在A、B卷均有的题目，我们分别统计分析了A卷、B卷、AB合并版的结果，差别很小。因此，为使样本代表性更强，我们选择了AB合并版的结果。这也是在一些分析中有效样本差别比较大的原因，但并没有影响到研究结果。本研究主要采用SPSS19.0和Excel2007统计分析软件对数据进行处理。

　　(二)分析框架

　　本研究从工作意愿、工作负担、工作压力、工作状态等四个方面来描述班主任的工作状况，反映他们的工作生态(见表1)。

　　二、中小学班主任工作状况分析

　　(一)工作意愿：五分之三的班主任并不情愿担此一职

　　调查结果显示，仅有39.01%的在岗班主任愿意从事目前的班主任工作，60.99%的班主任虽然在岗但事实上并不情愿做班主任。

　　在岗班主任从事班主任工作的意愿低，事实上是整个教师群体不愿意担任班主任的一个反映。在教师群体中，仅有三分之一的教师愿意当班主任，而不愿意当班主任的比例高达66.56%。其中，初中教师不愿意担任班主任的比例为68.69%，高于小学教师(64.47%)，而且两者差异表现出了显著性(=7.120，p=0.008<0.05)，也就是说，初中教师比小学教师更不愿意担任班主任。这可能是因为担任班主任的教师需要同时做好班主任工作和教学工作，而初中阶段的这两类工作比小学阶段工作量更大。总体而言，教师担任班主任一职的总体意愿比较低，班主任岗位存在吸引力危机。