在英美国家，课堂教学一般分为Lec⁃ture、Tutorial、Lab三种形式。Lecture为讲授式教学，Lab是实验课。在英语中tutorial一词有辅导课、个别辅导时间，导师的、私人教师的、辅导的等含义。Tutorial教学模式，一般是小班分组进行专门的专题讨论、场景模拟和课堂报告分享，有时辅之以适当的测试。通常将一个大班分成2至3个小班，每班20至30人；课堂上分组讨论，一般每组2至3人；讨论形成小组报告在班级分享。在艺术教育、研究生教育中，教师经常采用2至3人一组的个别辅导教学方式，也有的采取一对一的面谈问答教学方式。Tutorial课堂以学生参与为主，教师和学生的互动性较强，教学效果较好，学习效率较高，理论课和实务课都可以采用。Tutorial课堂在西方的教学中很普遍，但在国内实施很少，在一些国际合作的办学、企业高级经理人培训以及中学作文教学中会采用这种方式。近两年，江苏省常州市委党校尝试在中青年干部培训班中引入这种课程，取得了初步成果。

　　根据课程的具体形式，并借鉴有关翻译，可将Tutorial模式称为“面谈式教学”。面谈式教学的一般程序为：建立理论框架—提出问题—回答问题—归纳总结—结果反馈。如教师先对学员进行“领导力提升与组织成长”讲授、组织小组讨论，教给学员提升领导力的理论工具；然后对学员进行每人30分钟的一对一访谈，让学员运用所学方法对个人工作实践进行分析和表述，通过有效提问和适时交流、沟通、追问，引导学员思路，促进其对过去的工作方式、思维方式、领导方式的反思，教师从中可以获知每个学员的基本素质、领导能力、领导方式和个性性格等，通过及时的指导和事后的反馈促进学员强化新理念、新思维在头脑中的植入。

　　为了进一步理解面谈式教学的特点，更好地将其运用到干部培训中，可以将面谈式教学与当前党校课堂流行的访谈式教学进行比较，两者的区别主要体现在四个方面。