一位校长新到一所地处城郊的联合托管学校上任。在一次升旗之后，她向全校教师倡议：把升旗的机会给每一个孩子，尤其是那些正在进步的孩子；升旗前还要请升旗手面向全校师生，用简洁的语言大胆介绍自己。就这样，一批从来也没有想过自己能当升旗手的孩子站在了旗杆下。虽然他们的表现参差不齐：有的羞怯畏惧、声轻如蚊，甚至结结巴巴、词不成句；有的因为紧张把国旗装反了，甚至卡在了旗杆上。但是，校长却认为这些都没有关系。她认为，对于这些孩子而言，真正重要的是有了人生第一次升旗的机会，有了第一次在众目睽睽下说话的机会和历练。 

　　无独有偶。一次，我到邻市一所城乡接合部的新建学校参观，校园楼梯拐角处的“草根大舞台”格外引人注目：十来平方米的面积，一方小小的平台，前面摆放着十来条长凳。每到周三与周五的大课间，这里就成了校园里最热闹的地方。孩子们或唱歌或舞蹈，或弹琴或说相声，向同学们展示自己的才艺，释放自己的快乐。校长介绍说，每周两场，十来个节目，都是孩子们提前预约、自主申请的。全年下来，就是八十多场演出，几乎每个孩子都有登台的机会。孩子们表演得好与坏都不重要，“观众”们喜欢不喜欢也没关系，图得就是孩子们开心幸福。 

　　两所校园，两位校长，两处情景，时常闪现在我的脑海。让每一个孩子都能平等地享受教育的阳光，这是一种教育境界、教育智慧、教育情怀啊！由此，我不由地思考评价一所优质学校的标准：在诸多人看来，或者在诸多教育行政官员看来，优质的学校一定要有严格的管理，学校的方方面面都要打理得井井有条；学校的每一次活动，都要精益求精；学校的每一处景点，都要打造得典雅极致。这样的评价观，也直接影响了学校的办学行为。于是乎，为了迎接领导检查，学校不惜停课打扫卫生；为了保障课堂效果，一些学校举办的名师公开课，不惜将后进学生“隐藏”起来；为了呈现一台精美的节目，学校精挑细选反复排练，甚至占用学生课外休息时间……正是有了一切一切的“精心”安排，学校的活动堪称完美无缺，也赢得了领导的称赞以及大大小小的奖杯与奖牌。 

　　然而，这样的学校就是优秀的吗？这样的教育就是优质的吗？在这样校园里生活的孩子们就快乐吗？教育管理者们在一次次冲击完美的过程中，已经淡忘了教育的本质，已经无视孩子们的存在了吧。 

　　真正的教育就应当促进每一位孩子发展。孩子成长的过程不可能都是光鲜华丽的，孩子的表现不可能总是完美无缺的，关键是要给每一位孩子机会，让他们亲身去体验、去经历，去缔造属于他们自己的人生“第一次”。第一次在众目睽睽之下说话、唱歌、跳舞、说相声，或许很青涩，或许不完美，但是毕竟迈出了第一步，激活了他们内心深处的梦想，可能影响他们的一生。 

　　教育管理者所期待、所呈现的教育，应该指向孩子、为了孩子。教育是平等的，让每一个孩子都能获得发展，让每一个孩子都有机会参与，就会发生奇迹，就会成就教育的精彩。

　　（作者单位：安徽省宿州市埇桥区教育体育局）